第一节中学生的心理发展概述
（一）心理发展
（一）心理发展的含义：
指个体从出生、成熟、衰老、死亡的整个生命过程中所发生的一系列
心理变化。
（二）学生心理发展的基本特征*
1.连续性与阶段性：个体出生后，心理发展就持续不断、贯穿一生；但在持续一
生的心理发展中，具体的心理功能会表现出处于具体有质的
差异的不同阶段特征。
2.定向性和顺序性：尽管心理发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发
展是不可逆的，不可逾越的。
3.不平衡性：1）个体不同系统在发展的速度上、发展的截止时间与到达
成熟时期上的不同进程。
2）同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。
4.差异性：发展速度、最终达到的水平、发展的优势领域千差万别。
（三）个体心理发展的阶段划分
1.划分依据：一般以一段时期内所具有的共同的、典型的心理特征和主导活动为
划分依据。
2.个体心理发展阶段：乳儿期（0~1）；婴儿期（1~3）先学前期；
幼儿期（3~6、7）学龄前期；童年期（6、7~11、12）学龄初期
少年期（11、12~14、15）学龄中期；青年期（14、15~25）学龄晚期
成年期（25~65）；老年期（65以后）
（二）青少年心理发展的阶段性特征
一、少年期（11、12~14、15）（初中）【心理性断乳】
特点：半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼性错综的矛盾。
抽象思维占主导。
初中二年级是关键，从外部力量控制为主变为以内部力量为主。
二、青年初期（14、15~17、18）（高中）
心理特点：生理上、心理上和社会性上向成人接近。
智力接近成熟、抽象思维向“理论
型”
转变，出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主导，道德感、智力感
和美感有了深刻的发展，形成理智的自我意识，但理想与现实自我仍面临分
裂。
意志上会出现于生活相脱节的幻想。
三、中学生心理发展的教育含义
（一）教育要以中学生心理发展的特点为依据
1.教育要结合中学生的心理发展特点进行，不能脱离学生的发展实际。
2.教育过程中要注意学生的心理发展的个体差异，因材施教。
3.抓住关键期，有针对性施教。
（二）教育对心理发展的主导作用
教育一方面以学生的心理发展特点为依据，同样教育对学生的心理发展起主导作用。
表现为：1.教育提出的要求和方向是学生心理发展的主要依赖；
2.教育能够促进学生的心理发展；
3.教育可以加速或延缓学生心理发展的历程；
4.教育能够使心理发展的可能性转化为现实性；
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